鄭麗君直言，卓榮泰這番話打動她愛好自由的個性，因此答應邀請加入未來團隊，而她也會全力協助卓榮泰推動政務，尤其政策方面若需要溝通協調的地方，卓榮泰所交付的任務一定會全力以赴

台視新聞／報導責任編輯／林均。衛福部從今年3月4號起，取消全國醫療院所掛號費的上限規定，讓不少民眾擔憂，看診將變得越來越貴，而衛福部次長王必勝今（12）天在臉書發文指出，根據統計，新制上路一個月，其實只有0.37%的院所調漲掛號費，且調整後，最高掛號費為350元，暫時沒看到聯合調漲情形，衛福部也將持續觀察追蹤

日圓的貶勢讓觀光、航運族群被點名有望受惠 ，然而日本民眾叫苦連天 ，更有美國進口牛肉的牛排店業者透露 ，現在的進貨價格是10年前的3倍，經營利潤大幅縮減。總經學家吳嘉隆指出，投資人在日圓的態度上，要注意是短線還是中長線，因為日本再怎麼說，已經結束YCC控制及負利率，接下來毫無疑問是隨著日本通膨的健康度發展，負利率政策要正常化，所以升息是遲早的事情。群益期貨槓桿交易部副總李宗維認為，美元強勢性看起來還是存在的，相對於日圓，基本上日央還有升息的預期，不過也都反映在所謂的公債殖利率上面，從利差的角度來看，市場上都已經慢慢在反應了。專家表示，日本央行尚未嚴格干預市場，但為了緩解日本通膨，日央升息是遲早的事，不過也有專家認為，日本央行升息的態度漸漸轉淡，加上企業薪資調整，民眾對於通膨的感受未來有望緩解。台北／姚俐安、尤彩礽責任編輯／林均。

專家認為，如果未來幾年加薪的幅度可以繼續維持，日本經濟也能持續復甦，可望緩解民眾對通膨的感受。日央卸去負利率金鐘罩專家看升息：遲早的事。基隆市議員張顥瀚表示，「小朋友身高大概落在120公分的話，他其實頭不小心敲到，都有可能會致傷

特教老師的一天，還有其他突發狀況，他們經常接到通知，特教學生可能抗拒入校入班，或者情緒爆發，老師當下就得拋開文書工作，前去處理，若是學生狀態不穩，還得同時出動多位老師安撫，怕的就是學生衝出校園或有危險行為，行政人員、校安人員和一般學生也都可能在事發當下，成為重要的支援人力。特教老師發下測驗卷，評估學生是否取得特教資格，而這只是心評資料的一小部分，花費時間約一節課，其餘準備內容還要訪談家長、心理評估、撰寫建議等，完成一位個案的心評，平均需要約十小時。一場偶發的校園特教衝突事件，突顯的是普特融合教育中，現實跟不上理想的瓶頸，特教界直言，特教專業的師資不足是根本原因。多元包容 融合教育的理想完善的融合教育，依靠校園中的每一個人高度協調配合，在多元包容的共識之下，資源也必須確實到位，提供老師們充足的力量去搭起強韌的服務網，照顧莘莘學子。

特教師生比 尚未納法繁忙高壓的日常對全台特教老師來說都不陌生，一般學校的特教師生比應為高中1位老師照料21位個案學生，國中小則是1比8，但是這僅是特教法的附帶決議，並未入法，各地特教老師私下透露，許多學校嚴重失衡。另一方面，完善的特教也仰賴一般教師和行政人員通力合作，目前教育部規定，普通班教師每年須參加特殊教育知能研習至少3小時以上，特教助理人員則是每年9小時以上，但普通班教師坦承，若學校沒有額外的個案討論會議，仍會感到茫然無措。

教師人力不足，若不是燃燒老師生命，扛起職責，犧牲的就是照料學生的品質。特教助理員 協助現場教學教育部回應，113學年度起，已將特教心輔資源經費從6百萬元，提高到6千萬元，也將在四年內增加特教助理員1600人，但是教育界直言，關鍵解方仍是補足專業的特教老師人數，並且盡速修入特教法。實際上以單獨學校來看，台北市有國小比例約是1比20，桃園市有國小是1比17，而雲林某高中職高達1比57，台中更出現某高中職是1比71的極端情況。台視新聞／蘇韋宣 莊俊浩 責任編輯／朱紫筠。

其實特教法裡有提到，一般學校的特教師生比目標應為高中1位老師照料21位個案學生，國中小則是1比8，但這僅是特教法的附帶決議，並未入法，真實的校園現場面臨的是嚴重的師生比失衡，即便到了2023年特教法十年大修，仍未將師生比入法，「熱線追蹤」帶您走進校園，看見特教現場的人力困境。教育最前線 特教師的一天早上十點，學習中心的特教老師們正在討論孩子們的學習行程，還得抓緊空檔整理學生的心理評量資料，必須趕上特教資格鑑定截止時間，一位特教老師的工作內容，包羅萬象實際上以單獨學校來看，台北市有國小比例約是1比20，桃園市有國小是1比17，而雲林某高中職高達1比57，台中更出現某高中職是1比71的極端情況。特教助理員 協助現場教學教育部回應，113學年度起，已將特教心輔資源經費從6百萬元，提高到6千萬元，也將在四年內增加特教助理員1600人，但是教育界直言，關鍵解方仍是補足專業的特教老師人數，並且盡速修入特教法。

多元包容 融合教育的理想完善的融合教育，依靠校園中的每一個人高度協調配合，在多元包容的共識之下，資源也必須確實到位，提供老師們充足的力量去搭起強韌的服務網，照顧莘莘學子。特教老師發下測驗卷，評估學生是否取得特教資格，而這只是心評資料的一小部分，花費時間約一節課，其餘準備內容還要訪談家長、心理評估、撰寫建議等，完成一位個案的心評，平均需要約十小時。

特教老師的一天，還有其他突發狀況，他們經常接到通知，特教學生可能抗拒入校入班，或者情緒爆發，老師當下就得拋開文書工作，前去處理，若是學生狀態不穩，還得同時出動多位老師安撫，怕的就是學生衝出校園或有危險行為，行政人員、校安人員和一般學生也都可能在事發當下，成為重要的支援人力。特教師生比 尚未納法繁忙高壓的日常對全台特教老師來說都不陌生，一般學校的特教師生比應為高中1位老師照料21位個案學生，國中小則是1比8，但是這僅是特教法的附帶決議，並未入法，各地特教老師私下透露，許多學校嚴重失衡。

教師人力不足，若不是燃燒老師生命，扛起職責，犧牲的就是照料學生的品質。另一方面，完善的特教也仰賴一般教師和行政人員通力合作，目前教育部規定，普通班教師每年須參加特殊教育知能研習至少3小時以上，特教助理人員則是每年9小時以上，但普通班教師坦承，若學校沒有額外的個案討論會議，仍會感到茫然無措。教育最前線 特教師的一天早上十點，學習中心的特教老師們正在討論孩子們的學習行程，還得抓緊空檔整理學生的心理評量資料，必須趕上特教資格鑑定截止時間，一位特教老師的工作內容，包羅萬象。台視新聞／蘇韋宣 莊俊浩 責任編輯／朱紫筠。其實特教法裡有提到，一般學校的特教師生比目標應為高中1位老師照料21位個案學生，國中小則是1比8，但這僅是特教法的附帶決議，並未入法，真實的校園現場面臨的是嚴重的師生比失衡，即便到了2023年特教法十年大修，仍未將師生比入法，「熱線追蹤」帶您走進校園，看見特教現場的人力困境。一場偶發的校園特教衝突事件，突顯的是普特融合教育中，現實跟不上理想的瓶頸，特教界直言，特教專業的師資不足是根本原因

當事學校採融合教育，讓特教生和一般生大部分時間在同個班級學習，事後校方坦承，未確實告知代課老師特教生的資訊，學校的改善重點包含落實課務交接、請學生照醫囑定時服藥、普教老師的特教增能，但是再多的事前預防和準備，是否已足以面對複雜多變的教育現場？特教學生 人數持續攀升近年台灣社會對特殊教育的意識升高，在家長和教師合作下，越來越多學生及早被發現，經鑑定成為特教學生。近年來，台灣社會對特殊教育的意識升高，在家長和教師的合作下，越來越多學生及早被發現，經鑑定成為特教學生，人數在這10年來也持續增加，102學年度大約有10萬名，到了112學年度將近有15萬名，所有教師都可能有機會面對特教生，但教育現場的每一分子是否已有充分準備？一場衝突事件也揭開教育現場的隱憂。

校園推融合教育 行之有年台灣推動普特融合教育逾25年，對特教生的家長來說，是幫助孩子生存的重要助力。102學年度全台特教身心障礙類學生人數，從大專到國中、小學有10萬3711人，十年間迅速成長，110學年度已突破11萬人，112學年度則有11萬8045人，若再加上幼教特教學生2萬7917人，已將近15萬人。

共融班級 特教生課堂衝突台北市某高中學生拍下課堂影片放上網路，特教生與普教代課老師言語交鋒，氣氛緊張，二人不斷表達各自的上課需求，接著這名學生到達情緒臨界點，起身怒吼，老師也不再對話，最後學生失去自制，演變成肢體衝突，對現場師生來說，都造成身心負面影響。具有情緒行為障礙、亞斯伯格症或是自閉症等的學生，對特定的規律和習慣有固著性，若是在生活中任何時刻打破習慣，容易導致情緒爆發，但是隱微的心理變化對教師來說，要精準覺察頗有難度，尤其當校園越來越重視個體獨立自主的教養觀念，十分挑戰傳統教育思維。

攀升的數字，正催促校園接納特教學生，全教總特教委員會主委鍾正信表示，不是說特教生只歸特教，我們要有一個概念是，他先是這個學校的學生，然後第二個，他是在這個學校裡面有特殊需求的學生，整體來講，他是這個學校的一分子。包文姍是三個孩子的母親，大兒子在兩歲左右出現語言發展遲緩的跡象，經過早療評估和鑑定，發現有情緒行為障礙的傾向，因此從孩子幼稚園到如今國小高年級，都有專業特教師資協助母子，包文姍和多數特教家長的心願，無非是希望孩子能在多元社會中好好生存，這也正是融合教育期待所有孩子能夠接受的社會現狀。2024年3月，一名特教高中生在課堂上和老師發生口角，演變成肢體衝突，影片在網路上引發軒然大波，不少人大嘆師道不復，也有人認為其他學生無端被干擾，輿論無不指向融合教育模式，也就是有特殊教育需求的學生與普通學生一起接受教育。融合教育的挑戰 教師困境當教師承擔融合教育第一線的工作，我們是否看見他們的需求？黃為寧是基隆長樂國小輔導老師，在她眼中，孩子無分普特身分，都需要十足的同理心，包容他們的獨特，不過她也強調，在課前了解特殊學生的相關資訊，是必要的準備。

撕掉特教的標籤，校園中每個存在都值得尊重對待，融合教育的理想仍有漫漫長路，不僅需要我們接納教育觀念的轉變，更要正視前線教師的困境，提供足夠的支持，才能讓理念成真。根據全台各級學校校安統計，校園管教衝突事件從108年的1365件，五年內節節高升，112年已翻了三倍多，有4582件，數據並未區分普特教學生，卻更突顯整體教育環境的瓶頸，以及教師面臨的全新挑戰。

台視新聞／蘇韋宣 莊俊浩 責任編輯／朱紫筠102學年度全台特教身心障礙類學生人數，從大專到國中、小學有10萬3711人，十年間迅速成長，110學年度已突破11萬人，112學年度則有11萬8045人，若再加上幼教特教學生2萬7917人，已將近15萬人。

近年來，台灣社會對特殊教育的意識升高，在家長和教師的合作下，越來越多學生及早被發現，經鑑定成為特教學生，人數在這10年來也持續增加，102學年度大約有10萬名，到了112學年度將近有15萬名，所有教師都可能有機會面對特教生，但教育現場的每一分子是否已有充分準備？一場衝突事件也揭開教育現場的隱憂。撕掉特教的標籤，校園中每個存在都值得尊重對待，融合教育的理想仍有漫漫長路，不僅需要我們接納教育觀念的轉變，更要正視前線教師的困境，提供足夠的支持，才能讓理念成真。

融合教育的挑戰 教師困境當教師承擔融合教育第一線的工作，我們是否看見他們的需求？黃為寧是基隆長樂國小輔導老師，在她眼中，孩子無分普特身分，都需要十足的同理心，包容他們的獨特，不過她也強調，在課前了解特殊學生的相關資訊，是必要的準備。當事學校採融合教育，讓特教生和一般生大部分時間在同個班級學習，事後校方坦承，未確實告知代課老師特教生的資訊，學校的改善重點包含落實課務交接、請學生照醫囑定時服藥、普教老師的特教增能，但是再多的事前預防和準備，是否已足以面對複雜多變的教育現場？特教學生 人數持續攀升近年台灣社會對特殊教育的意識升高，在家長和教師合作下，越來越多學生及早被發現，經鑑定成為特教學生。根據全台各級學校校安統計，校園管教衝突事件從108年的1365件，五年內節節高升，112年已翻了三倍多，有4582件，數據並未區分普特教學生，卻更突顯整體教育環境的瓶頸，以及教師面臨的全新挑戰。攀升的數字，正催促校園接納特教學生，全教總特教委員會主委鍾正信表示，不是說特教生只歸特教，我們要有一個概念是，他先是這個學校的學生，然後第二個，他是在這個學校裡面有特殊需求的學生，整體來講，他是這個學校的一分子。

台視新聞／蘇韋宣 莊俊浩 責任編輯／朱紫筠。包文姍是三個孩子的母親，大兒子在兩歲左右出現語言發展遲緩的跡象，經過早療評估和鑑定，發現有情緒行為障礙的傾向，因此從孩子幼稚園到如今國小高年級，都有專業特教師資協助母子，包文姍和多數特教家長的心願，無非是希望孩子能在多元社會中好好生存，這也正是融合教育期待所有孩子能夠接受的社會現狀。

具有情緒行為障礙、亞斯伯格症或是自閉症等的學生，對特定的規律和習慣有固著性，若是在生活中任何時刻打破習慣，容易導致情緒爆發，但是隱微的心理變化對教師來說，要精準覺察頗有難度，尤其當校園越來越重視個體獨立自主的教養觀念，十分挑戰傳統教育思維。校園推融合教育 行之有年台灣推動普特融合教育逾25年，對特教生的家長來說，是幫助孩子生存的重要助力。

2024年3月，一名特教高中生在課堂上和老師發生口角，演變成肢體衝突，影片在網路上引發軒然大波，不少人大嘆師道不復，也有人認為其他學生無端被干擾，輿論無不指向融合教育模式，也就是有特殊教育需求的學生與普通學生一起接受教育。共融班級 特教生課堂衝突台北市某高中學生拍下課堂影片放上網路，特教生與普教代課老師言語交鋒，氣氛緊張，二人不斷表達各自的上課需求，接著這名學生到達情緒臨界點，起身怒吼，老師也不再對話，最後學生失去自制，演變成肢體衝突，對現場師生來說，都造成身心負面影響